● 如何以幼兒的興趣發展課程──以「籃球」為例
「老師，我喜歡籃球！」若老師觀察孩子對於籃球開始產生興趣時，採取什麼樣的方式一起運作課程呢？是用成人本位觀點「不要啦！運動曬到太陽，會流很多汗，每天讓他們去戶外玩個30分鐘就好了！我還是依照原本設定的主題運作就好，省得麻煩」、「哎喲！運動太佔孩子的時間了！沒有時間寫簿本，還是不要好囉！」或著是精熟教育角度「我們可以讓孩子練習拍球或運球前進，最後來場鑑定考試，邀請家長來觀看子女的成就」。抑或老師以「幼兒為中心」與孩子共同經營課程呢？
班上孩子帶了一顆籃球到學校分享，孩子開始觀察及討論，「你們覺得可以如何玩呢？」孩子講了許多想法，坐而言之後起而行吧！老師提供充足時間讓孩子自由玩球，實際體驗探索玩法。
在學習時間時孩子主動向老師詢問「我們可以在戶外玩球嗎？」老師看著孩子興趣萌芽，能做的是提供環境並給予適時引導，「當然可以啊！待會你們可以分享玩籃球的情況」，孩子分享時提出打球情況「小朋友都不傳球」，老師沒有立即給予答案告訴他們可以怎麼做，而是詢問「你們覺得我們該怎麼辦呢？」，有孩子提出「可以看別人打球」，根據孩子意見老師提供籃球相關影片讓孩子觀看，發現「原來要同一隊才能傳球」、「要傳球要不然會被別隊搶走」。
孩子開始製作球衣，師生討論後決定使用家家戶戶皆有的塑膠袋製作球衣，自己選擇參與的球隊，再以亮色膠帶顏色黏上屬於自己的號碼劃分兩隊。接著分別設計兩隊吉祥物，直接在塑膠袋上繪製。孩子再次體驗打籃球活動，每次遇到不同問題包括打球技術、比賽時間、分數記錄、球場規劃、加油方式等，遇到問題時透過觀賞相關影片包括參考影片及孩子實際打球影片，並進行討論，藉由打籃球、觀賞影片、討論，再次打球的動態循環過程，最後發展為兩隊進行籃球比賽的綜合活動，並邀請其他班級幼生觀賞球賽。
資料來源：http://opinion.cw.com.tw/blog/profile/52/article/2551
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